2018年适应社会需求能力评估数据分析报告

泉州纺织服装职业学院

2018年适应社会需求能力评估数据分析报告

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》、《福建省教育厅办公室关于做好2018年福建省职业院校评估工作的通知》、《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》等文件的要求，现依据我院2018年所采集的全国职业院校评估数据采集系统平台的数据，本着自检自查、持续改进的原则，对我院的适应社会需求能力进行分析，将情况报告如下：

一、办学基本情况

学院创建于2001年，前身为泉州育青职业技术学院，2005年正式更名为泉州纺织服装职业学院，成为福建省唯一一所以纺织服装命名的高职院校。学院是“福建省首批现代学徒制试点单位”、“ 福建省首批‘二元制’技术技能人才培养模式改革试点单位”、“泉州市纺织服装职教集团理事长单位”、“泉州市纺织鞋服职业院校联盟理事长单位”。

学院位于福建省泉州市，现有5个系，18个内设机构。占地面积233100平方米，总建筑面积70269平方米，教学科研及辅助用房43589平方米，行政办公用房337平方米，教学、科研仪器设备资产总值1668.66万元，全日制在校生1998人。校园网出口带宽2000Mbps，无线网络校园内大部分区域覆盖，教学用计算机498台，网络信息点数5371个，数字资源总量800GB，上网课程数63门，实现了行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、学生管理、教学质量管理、网络课程及教学系统、课堂及实训教学系统、数据管理系统、校园门户网络、网络及信息安全系统等校园信息化管理。

学院于2008年接受教育部首轮人才培养水平评估，获良好等级。2008年以来，学院主动适应海峡西岸经济区建设的新要求，实施“人才强校、质量立校、特色兴校”的内涵发展战略，坚持“校企合作，工学结合”的发展思路，不断加强内涵建设，优化专业结构，提高人才培养质量，加快特色发展，努力建成一所“以纺织染整为特色、服装设计为品牌、经济管理为重点，各专业协调发展”的高等职业学校。

学院办学基本条件如表1、表2所示。对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）中的标准，从表1、表2可以看出，学院各项办学条件均符合国家对综合类高职院校规定的标准。其中，具有高级职称教师占专任教师的比例、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均占地面积、百名学生配教学用计算机台数等指标均远高于达标要求。

表1办学基本条件指标

表2监测办学条件指标

二、师资队伍建设情况分析

1.基本情况

学院实施专任教师业务培训、专业教师技能提升、重点特色专业名师培养和科技服务人才培养“四项工程”，同时创立了依托校内纺织服装生产性实训基地，与经营任务相结合，增强生产经营能力；依托纺织服装应用技术工程中心，与技术项目攻关相结合，增强科技开发能力；依托校外实训基地，与岗位锻炼相结合，增强专业实践能力的“双师型”教师队伍建设“三依托工程”，打造了业务精良、校企互通、行业认可的“双师结构”教学团队，从而有效保障了教学质量。

学院现有教职工总数172人，其中专任教师106人，校内兼课人员8人，校外兼职教师193人，校外兼课教师32人，生师比13.68。

拥有省级教学团队1个、省级优秀专家2名、省级教学名师3名、省级专业带头人5人，聘请了5名兼职专业带头人，还聘请了上海工程技术大学、东华大学、天津工业大学、武汉纺织大学、西安工程大学等纺织服装知名高校的35名专家教授和158名行业企业的专家、能工巧匠为兼职教师。

图3.1 师资队伍整体结构图

2.校内专任教师情况

学院根据专业带头人、骨干教师和青年教师培养计划，通过选拔、培养、目标考核等措施，不断提高青年教师的教学科研水平，提升专业带头人的带头能力，建立了一支年龄、学历（学位）、职称结构合理的专任教师队伍。本学年，学院先后选派7人次专业带头人、骨干教师到美国、英国和台湾地区等地的高校考察研修；45名专业教师到国内高校培训进修、到企业进行参观学习、跟岗实践、主持开展横向课题的研究与技术服务等，以增强教师的专业水平、实践能力和科技服务能力，专任教师中“双师型”教师比例达到了37.74%。

     表3校内专任教师师资结构

3.校内兼课教师情况

本学年，校内兼课教师共8人，多为校内中层干部等人员，大部分从事教学管理、学生管理等工作，数据显示他们具有较丰富的工作经验，主要承担公共课、公共选修课和基础课的教学工作。校内兼课教师平均周学时不超过4学时，课时数合理。

表4校内兼课教师基本情况

4.校外兼职教师情况

学院共聘请了校外兼职教师193人，多为国内纺织服装知名高校高级专业教师和行业、企业的中高级专业技术人员等，具有较高的专业技术水平和丰富的工作经验。本学年，共有校外兼课教师32人，主要承担专业技能课和实践课的教学工作，其中，行业企业兼课教师7人，兼课总课时数263课时，教学效果较好。

表5校外兼职教师基本情况

三、实践教学情况分析

1.校内实训基地情况

实训是实践教学的重要环节之一，实训基地（场所）是开展实践教学、培养学生实践能力和创新精神的重要场所。学院已建成了服装生产性实训基地、AR/VR职业教育实训基地、纺织服装材料实验室、美国Datacolour测配色实验室、染整实验室、数码印花实验室、服装CAD实训室、服装表演厅、形象设计实训室、服装工艺室、服装立裁实训室等35个校内实训基地（场所），其中服装生产性实训基地为省财政支持的实训基地，实现了专业全覆盖。

校内实训基地（场所）建筑面积18475平方米，设备总值1668.66万元，当年新增设备值196.63万元，实践教学工位数2050个，能够充分满足校内实践教学需要。

本学年，校内实训基地（场所）使用频率是575424人时，校内实训基地生均使用时间是288人时，校内实训基地社会使用频率是32118人时。通过资源共享和优化资源配置，整体开发了校内实训基地（场所）的功能，使之成为课程教学的主要载体、专业资源的承载平台、“双师型”教师的培养基地、企业职工培训和技术研发的平台，使实训基地（场所）的人才培养功能、产学研结合功能和资源辐射功能得到了充分发挥。

2.校外实习实训基地情况

校外实习实训基地是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁。学院积极探索建立校外实习实训基地建设之路，形成了以“校企合作、产教融合”为主的实习实训基地建设模式。通过与专业密切相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范的当地企业联系，按照双方受益的原则，发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势，合作建设实习实训基地，为学生搭建了实践和就业平台。

学院已建立了28个稳定的校外实习实训基地，覆盖所有专业，基本达到每71名学生一个校外实训基地的水平，基地年接待学生量超过2000人次，能够满足校外实习实训的需要。在这些基地中，有提供住宿的26个，占总基地的92.86%，本学年基地接受半年顶岗实习学生数为502人。28个基地为学生提供补贴，占总基地的100%。这28个校外实习实训基地中，接收2017届毕业生就业数为298人，占顶岗实习学生数的59.36%。接受学生半年顶岗实习，即为就业储备，有59.36%的顶岗实习学生留在实习企业就业，说明了学院的人才培养工作得到了企业的高度肯定，同时也说明了学生对实习实训基地所在企业的认可。

  四、专业建设分析

1.专业设置情况

随着国家大力建设海峡西岸经济区和“一路一带”战略大幕的拉开，泉州市的经济社会发展正迎来难得的机遇。当前，泉州市纺织服装产业蓬勃发展，需要大量高素质技能技术人才和技术创新人才。纺织服装产业的发展带动了电子商务、商贸、物流、酒店、旅游等行业的高速发展，相关行业的人才需求缺口很大。

为此，学院主动适应当地经济社会发展对人才的需求，灵活设置和调整专业，不断优化专业结构。本学年，学院在校生1998人，主要分布在20个专业，其中纺织品设计专业为新增专业，涉及轻工纺织、文化艺术、财经商贸、旅游、土木建筑及电子信息等6个专业大类。

表6主要专业分类及在校生数

    2.专业设置适应当地支柱产业情况

纺织服装产业是泉州市工业经济支柱产业之一，也是泉州市“十三五”期间要加快发展的“主导产业”之一。经过30多年的发展，现已构建起涵盖棉纺、化纤、织造、染整、制衣、辅料等较为完整的纺织上、中、下游产业链。近年来，纺织服装产业处于转型升级的关键期，急需坚实的人才支撑和智力支持。

在本学年学院的20个主要专业中，属泉州市当地支柱产业高度相关专业有9个，占主要专业总数的45%，在校生1291人，占在校生总数的64.61%，其中有8个专业为泉州市人才紧缺专业，占主要专业总数的40%，在校生1091人，占在校生总数的54.6%，这说明学院专业设置与当地支柱产业发展高度契合。

图4.1 当地支柱产业高度相关专业人数结构图

3.重点专业建设情况

学院以服装与服饰设计、染整技术等重点专业为引领，带动所有专业均衡发展。至2018年6月止，学院有省级精品专业1个,省级示范专业1个，省级职业院校服务产业特色专业群1个，省级产教融合专业示范点1个。

表7 重点专业（群）建设情况

五、教学改革与课程建设

1.课程建设

学院以重点专业为建设重点，构建了基于工作过程系统化的专业课程体系，按照就业岗位的职业能力要求对接职业标准、职业岗位典型工作任务、工作过程和能力要求，确定专业核心能力，制定课程标准和改革教学内容，强化实践教学，所有专业的实践教学课时数均占课时总数一半以上。同时，以专业核心课程建设为重点，着重推进精品课程建设，建成了校级精品课程26门，省级精品课程5门。

表8 精品专业建设情况

2.课程信息化建设

学院积极推进教学信息化建设，建成了数字化学习中心和资源库平台，开发了63门上网课程，包括电子教材、电子课件、实训指导、工作页与评价页、在线作业、在线考场、技能试题库和学生作品展示等内容，体现岗位技术要求和职业资格标准的立体化特色教学资源，构建学生自主学习的网络资源平台。教师积极参与省级、校级课程信息化建设，建成了校级精品在线开放课程5门。

3.双证书情况

学院可开展22种职业资格考试，鉴定工种22个。2017届毕业生的双证书获取率都达到100%，其中国家颁发的与专业相关的中、高级职业资格证书占78.86%。“双证书”制度在学院的所有专业中得到了推行和实施，效果良好，且学生获取的证书绝大部分都是与专业相关的中、高级别技能证书，说明学院毕业生获取职业资格证书的质量较高。

表9 2017届毕业生职业资格证书获取情况

4.顶岗实习

学院修订了《泉州纺织服装职业学院学生顶岗实习管理办法》，进一步规范了学生顶岗实习工作的开展，切实提高了顶岗实习工作质量，有效保护了顶岗实习学生的合法权益。现有28家校外实习实训基地中，接受半年顶岗实习学生数为502人，其余9人申请自主顶岗实习，顶岗实习时间为一学期，顶岗实习过程中有298名学生正式被实习实训基地录用，录用率为59.36%，学生实习专业对口率为100%。

表10学生顶岗实习情况

5.校企合作与社会服务情况

为强化实践教学管理，学院制定或修订了《泉州纺织服装职业学院校企合作管理办法》、《泉州纺织服装职业学院学生实习实训工作管理规定》、《泉州纺织服装职业学院学生顶岗实习管理办法》、《泉州纺织服装职业学院校外实习实训基地管理办法》、《泉州纺织服装职业学院校内生产性实训基地管理办法》等一批实践教学管理制度。同时，随着校企合作、产教融合的逐步深化，校企合作已经从传统的校外实习实训基地建设拓展到共同开发课程与教材、共建教学团队、人才培养、接受学生顶岗实习与学生就业、技术服务、员工培训等方面，长期紧密合作企业已经发展到28家。本学年，校企扎实推进现代学徒制试点项目和“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目，以企业的需求为导向，研究和实践“校企高度融合，协同育人”的人才培养创新模式，为企业“量身打造”高素质技术技能人才，有效解决了学校人才培养与社会需求相脱节的问题，实现了学生学习就业的无缝对接，订单式现代学徒制在校生达到323人，“二元制”试点在校生数422人，共建教学团队7个，共同开发课程16门，教材3本，校内实训基地企业使用频率32118人时，校企合作已进入双赢良性循环。

表11 产学、校企合作情况

六、经费分析

2017年，学院总收入2186.85万元，同比增长24.27%。在同比增长中，公共财政预算教育经费投入增长幅度最大，增长比例达到54.87%，各级政府更加重视职业教育发展和学院建设，各级财政对学院的投入大幅增加。学杂费收入同比也有一定增长，占学院总收入的58.86%,学杂费收入仍是学院收入的最主要来源。其他收入215.24万元，占9.84%。

表12 2017年经费收入情况

七、社会评价

1.招生        

2017年计划招生数2041人，实际录取893人,计划完成率43.75%，实际报到人数776人，报到率为86.90%，录取率和报到率还可以提高。在报到人数中，省内占89.56%，说明学校招生和报到均以省内为主，未能来报到和未能完成计划主要是外省的学生。细分学生报考情况，因学院品牌、专业爱好、就业优势、技能培养几个与学校认可度相关因素的指标合计占91.68%，学院的品牌和特色已经成为吸引学生的主要因素。

表13 2017年招生情况表

2.就业

学院坚持特色发展和内涵提升，人才培养工作取得一系列成效。毕业生以“综合素质高、专业基本功扎实、职业能力强”的鲜明特色受到用人单位广泛好评，为福建省，尤其是泉州市，培养输送了了大批的纺织服装技术人才，是福建省纺织服装高素质技术技能人才的摇篮。

学院创建了“与专业、与企业、与技能竞赛、与实习、与企业家相结合”的“五结合”创新创业教育模式，建成了由创业教育、创业实践、创业评价和创业保障组成的立体化的学生创业能力培养体系，建成了以“大学生创新创业培训基地”为主要平台的创业孵化与创业实践基地，为学生开展创业实践活动提供了平台，架起了一座学业通往创业的桥梁，培养了学生的创业能力，提升了毕业生就业竞争力，2015、2016、2017三届毕业班学生自主创业率呈上升趋势，分别为3.36%、5.61%、6.50%。

学院就业情况良好，毕业生就业率长期保持在99%以上，用人单位满意率达96%以上。2015、2016、2017三届毕业班学生初次（9月1日）年底（12月31日）就业率均为100%，毕业班学生就业率处于高水平。

2017届毕业学生数511人，升学数34人，直接就业数477人，占毕业学生数的93.35%，其中，当地就业数315人，占比66.04%，说明学院培养的学生大部分是为当地经济社会发展服务。就业专业对口率62.26%，其中，纺织服装类专业对口率83.60%。

表14 2017届毕业生就业情况

3.社会评价

学院通过对各用人单位毕业生进行问卷调查，从用人单位对本校毕业生的服从管理、有上进心、诚实守信、团队精神、敬业勤奋和工作业绩等六个方面进行满意度评价调查。经统计，用人单位对本校2017届毕业生的总体满意度为96.02%，说明我院人才培养质量受到了用人单位的广泛认可。

4.质量工程

学院以教学质量工程为抓手推进内涵建设，在重点专业建设、人才培养模式改革、校企合作机制体制改革、生产性实训基地建设、课程和教材建设、师资团队建设等教学质量工程上取得了丰硕成果，获得省级以上项目立项或奖励近40项。其中，主要有省级精品专业1个,省级实训基地2个，省级示范专业1个，省级职业院校服务产业特色专业群1个，省级产教融合专业示范点1个，省级精品课程5门，省级教学团队1个，省级优秀专家2名，省级教学名师3名，省级专业带头人5人，省级综合改革试点项目6个及福建省高等职业教育教学成果奖3项等。

八、改进措施

1.对接纺织服装产业升级，不断优化专业结构

紧盯区域、行业和社会发展的需要，继续坚持纺织服装特色，始终把专业建设作为学院教学工作的核心，对现有专业结构进行整体思考、系统设计和全面调整优化，升级改造老专业，扶持并强化优势特色专业，针对社会急需增设新专业，着眼整体，区别对待，构建围绕社会需求变化的动态的专业结构体系，进一步发挥重点专业和特色专业的辐射作用，升级专业群建设，形成一批优势突出、特色明显、共享度高、与产业群高度融合的专业群。

2.完善师资队伍建设机制，提高教学团队水平

学院要进一步完善师资队伍建设机制，加大高层次人才引进力度，同时要加强本校人才的培养。一要启动“名师工程”与“双师提升工程”，提高教师专业素质。以“名师工程”和“双师提升工程”为抓手，适应高素质、高技能人才培养目标的需要，大力实施专业教师、尤其是青年教师素质提升计划，提高专业教师实践教学能力。大力推进“一师一企”实践制度的实施，使专业教师融入企业、融进行业，获取最新行业技能和行业职业资格，获取企业管理经验，具备双师素质，成为名师。二是推进“教授工程”，提升教学团队实力。进一步加强引进和培养高层次人才的力度，要确保每个专业都有教授领衔，充分发挥他们在教学改革、专业建设、课程开发、校企合作等方面的核心作用，打造出一个个素质高、实力强的教学团队。团队中还要注重吸纳行业企业里有影响力的专家，专兼结合，实现优势互补。

3.加强实践教学建设，全面提升职业能力

学院要加强实践教学建设，进一步提高校内外实训基地的利用率，全面推行实施专业核心课程全部在实验实训室内开展“做中学、学中做”的一体化教学，加强对学生职业技能的培养与培训，专业教学与技能培训相融相长，全面提升学生职业能力。

4.加强管理队伍建设，提升教育教学管理水平

目前，学院专职教学管理人员还不够多，系部教学管理人员既要从事教学工作，又要承担繁重的管理工作。学院要进一步完善两支队伍的专职化建设机制，增加教学管理与学生管理的专职人员，提高管理队伍的整体素质，进一步提升教育教学管理水平。

5.拓宽国际交流渠道，拓展对外合作办学

学院在国际交流和对外合作办学项目还有很大的提升空间。学院要进一步拓宽国际交流渠道，加强对外校际之间、教师之间、师生之间及学生之间交流互动，形成多层次、良性互动的对外合作交流局面；还要进一步加大选派人员出国学习、研修的力度，引进先进的办学理念和育人模式，积极开展对外合作办学项目，提升学院国际化办学水平。

泉州纺织服装职业学院

2018年8月18日