又到毕业季 职业教育讨喜企业

今年毕业季，中国将有800多万学生从中职、高职、技师学院等职业院校毕业。获得相应技能的职校学生，在进入生产和服务部门后，将成为支撑实体经济持续发展和战略转型产业大军的主体力量。而中国传统职业教育以职业学校为主，企业参与度不高，毕业生缺乏较高的职业素养，动手能力不强，在劳动力市场上处于劣势地位；社会对职校学生的支持与信任都不足。全国总工会预测，中国技工缺口至少在2200万人到3300万人之间。

我国政府于本月召开了改革开放以来第三次全国职业教育工作会议。教育部透露，600多所地方本科高校将向应用技术、职业教育转型。打通中职、专科、本科到研究生的上升通道，是中国现代职业教育体系建设的重要突破。职业教育与普通教育相通，为职教生提供了更多元的选择，打破了成长“天花板”。

我国正在为职业教育构筑多重制度保障，必将提升职业教育质量，释放“人才红利”。这也意味着，技能型教育未来将与学术型教育并行发展，中国将形成高中低搭配的科技创新体系。我国会让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更快走向“优质制造”、“精品制造”。

回炉读职校

要脸皮，还是要肚皮？

中国企业家调查系统的调查显示，去年反映有缺工情况的企业占40%，并且缺工岗位主要集中在“生产工程岗位”；同时，近60%企业表示仍然存在招工难问题。从企业的招工计划看，有近半数企业表示计划招收“高中（中专、技校）学历的毕业生”，比例明显高于其他学历。因此近两年来，不少大学生，包括大专生和一些本科生，毕业工作一段时间以后却“委身”去职校读书，这被很多人称为大学生“回炉”读职校。

黄支辉是香港服装学院广东时尚职业培训学院国设6班的学员，毕业于广州大学工艺美术系，说起为什么大学毕业之后还要倒回头来到职校上学，黄支辉表示当初这样的选择也是无奈之举，不过现在回头想起来也庆幸自己做出了这样的选择。

“在大学里面，老师都是照本宣科，学术性、理论性比较强，信息比较滞后，老师跟学生的互动也不多。而到了港院，这里比较强调实操性，注重培养学生的实际应用能力。老师讲授的课程与市场比较接轨，贴合市场。”黄支辉向记者表示。作为一家输送了4万余名专业人才的职业教育机构，香港服装学院在业内早有美誉。香港服装学院根据深圳服装产业的发展趋势，以品牌服装案例式教学为引导，同时与国内外300多家知名企业签署了校企合作与人才服务协议，保障学校所设专业与珠三角地区的服装产业经济紧密相连，深受广大学员和服装企业的好评。

对很多大学毕业生来说，是凑合着找份工作，还是放下身段“回炉”学技能、再从事一份满意的工作？是要脸皮，还是要肚皮？这确实是个现实问题。

记者认为，国家应通过税收减免、政府配套等政策，鼓励企业尤其是国有大中型企业率先参与到产教融合、校企合作中来，国家同时要探索建立政府主导、行业指导、企业参与、学校为主体的办学体制机制，充分发挥各自在产业规划、经费投入、实训基地、教学管理等方面的优势，形成叠加和溢出效应，让企业进校园、教师进车间、教学进现场，形成“校中厂”、“厂中校”的校企联合培养的职业教育发展格局。

普通高校PK高职院校

就业率说了算！

近日，社科文献出版社发布了《教育蓝皮书》。今年，我国高校毕业生人数将首次突破700万大关，冲到727万。记者注意到，蓝皮书显示，高职大专院校的初次就业率最高，甚至高于“211”、“985”等重点大学，达到78.1%。而普通本科院校初次就业率为75.4%。预计2010年至2020年，中国将新增大学毕业生9400万名，由于同期市场提供的白领岗位只有4600万个，无法满足就业需求，将有一半以上的大学毕业生入职“蓝领行业”。此外，高职院校毕业生平均工资也高于211重点校毕业生。

泉州纺织服装职业学院应届服装设计专业毕业生鲍艳玲，到“七匹狼”服装制造有限公司应聘，面试题目是设计一套夹克款式。不到半个小时小鲍便顺利完成了，当即被该公司录用并很快被提升为裤装设计组副组长。该院千余名毕业生中，仅“七匹狼”公司便录用了20余人。当地另一上市公司——晋江凤竹集团有关负责人表示，企业优先录用泉州纺织服装职业学院毕业生，他们上手快，动手能力强，综合素质高，技能水平比不少本科毕业生都要强。

近日高等教育改革确定600多所本科高校将转向职业教育，面对我国毕业生难找工作与企业老板短缺技术工人之间供需不足的矛盾，国家教育部这一改革的确定使这一矛盾在在将来会有所改变。对于每年大批激增的毕业生来说，无疑可以缓解就业难的压力。

早在2010年7月，在福建省教育厅和泉州市政府的支持下，泉州纺织服装职业学院就牵头组建了“泉州纺织服装职教集团”。据统计，近年来，该校毕业生就业率一直保持在96%以上。院长丁国强教授对记者说，学院根据各专业学习特点总结出多种校企合作教学模式。模式一：参与一线实践。学院与“爱登堡”、“富鸟”、“九牧王”等企业合作，安排学生参与企业大型订货会或新品发布会。模式二：“订单式”人才培养。学院与“七匹狼”实业有限公司、贵人鸟体育用品公司等签署了“订单式”人才培养合同。模式三：在企业“现场教学”。学院实行“前校后厂”模式，使学生“教学做”合一。

校企产子

服装职业教育集团遍地开花

湘绣是中国四大名绣之一、国家级非物质文化遗产。2008年，湖南省在全省率先牵头成立湖南工艺美术职教集团。集团囊括了湘绣骨干企业和研究机构，与省湘绣研究所等合作在全国首开湘绣专业，将传统的师徒相授融入现代高职教育体系。它还与集团内湘绣龙头企业、研究机构共建湘绣艺术学院，下设刘爱云大师工作室、湘绣设计研发中心、弘云湘绣研究院、湘绣高级传习所。

近几年，校企产子，服装职业教育集团遍地开花。去年，广东省东莞市纺织服装职业教育集团组建，据介绍，东莞市纺织服装职业教育集团由东莞职业技术学院牵头，依托东莞市纺织服装行业协会、东莞市毛纺织行业协会、东莞市虎门服装服饰行业协会三大行业协会及其上规模企业，联合省内设置服装专业的高校及中职学校等团体力量，以项目的形式进行建设和推进。职教集团将实行政府、高校、行业、企业共管的管理模式，设立理事会和协同创新中心。职教集团成立后，由东莞职业技术学院安排日常办公场地，预计3年内投入人民币650万元进行项目建设。其中，软件服务平台建设投入300万元，用于支持师生和企业技术开发，以及企业动态、学生学习成果及获奖情况、教学结果等的展示；服装多功能厅及T台建设投入350万元，用于实现研发、表演及营销一体化。早年成立的株洲服装职教集团也积极推行“订单式培养”。株洲一裤业老板高兴地说：“以前招人才总要去外地，现在希望需要什么样的人才可以直接与学校联系，采取‘订单式培养’，学生毕业后可直接上岗，这将为企业节省不少时间和精力。”

令人欣喜的是，前不久，国务院也作出关于加快发展现代职业教育的决定，鼓励多元主体组建职业教育集团；研究制定院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用；鼓励中央企业和行业龙头企业牵头组建职业教育集团；探索组建覆盖全产业链的职业教育集团；健全联席会、董事会、理事会等治理结构和决策机制；开展多元投资主体依法共建职业教育集团的改革试点。

蓝领逆袭

其实并非完全如企业所愿

随着各地高考分数线陆续划定，填报志愿又成了考生当下的主要任务。从今年的情况看，考生大多仍奔着大学而去，愿意填报高职高专学校的少之又少。为此，本月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出，加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。今后职业教育与普通教育相沟通，职教生的选择将更加多样，未来中职生也可以“读本”甚至“读研”。

随着中国把眼光放到跻身强国行列，中国的一个重要目标就是进一步发展，不能单单是世界工厂。阻碍实现这个目标的是中国缺少熟练工人的现实。但在现实生活中，人们对职业教育却不够重视。每年高考过后，考生和家长盯住的多为各类一本、二本高校，高职高专则难以进入其选择范围，即使高考成绩低于一本、二本分数线，也往往不愿“放下身段”。与急剧扩招的大学相比，除了因设施简陋而饱受批评外，职业学校还存在管理不善和难以找到合格师资等问题。斯坦福大学中国经济问题专家罗思高说：“在中国绝大多数职校中，学生什么也学不到，特别是在农村地区。通过对中西部地区进行调研，这些职校头两年的辍学率高达50％。”

前年毕业于某职校的吉维，现在是南通双弘纺织有限公司一纺车间操作工。“在职校学习时3人用一台电脑，还老死机。”吉维告诉记者，不少电脑知识是工作后业余自学掌握的，像她这样的学兄学妹仅所在公司就有几百号。学校培养的学生应该为企业直接所用，但是有些学生到企业，一些常用设备都不会使用，甚至于连设备名称都不知道。实际上，行业发展动向是学校教学发展的一个重要组成部分，想要在服务上能与企业接轨，在设备的配备方面也应该等同于企业，乃至领先于企业。

普通高校

上大学还有没有出路？

当前作为最具有国际竞争力的产业之一，拥有独特设计理念，深谙市场原则，能够进行原创设计的服装设计师十分紧缺。服装设计师就业前景非常可观。然而，如今的服装企业想到人才市场招聘设计师是很难的，打板师、工艺师及其他岗位的服装技术人员也是很难寻觅。

然而服装设计师的工资收入与日俱增，一名普通服装设计师月薪从5000元左右到几万元的都有，有点名气的服装设计师及知名服装设计师的年薪更是高达几十万元甚至上百万元也不足为奇。在就业率方面，服装专业人才的就业率绝对是100%。即使能力一般的服装技术人员，只要有实践经验，服装企业也抢着要，很容易找到合适的工作。

在此背景下，普通高等院校的服装专业却逐年萎缩，有的还取消了服装专业，为什么会这样呢？了解一些服装企业的业内人士得知，很多高等院校服装专业的毕业生严重缺乏实践，高的岗位干不好，低的岗位干不了……这样就造成了学服装设计找不到工作的假象，使很多家长不愿意让孩子报服装设计专业，这样的恶性循环更加剧了服装行业人才的缺乏。自1999年高等教育大跃进始，全国普通高校毕业生人数逐年激增。四年高投入的大学教育，未必换的来一纸聘书。一时之间，“读书无用论”甚嚣尘上。

在记者看来，中国教育的出路在于科学合理分流。从人本位的角度讲，教育的基本功能是要把不同的人培养成更不同的人，而不是培养成一种人。国家高级职业指导师宁佳英坦言，“最难就业年”其实也分不同就业人群，目前高职高专应届毕业群体的就业情况乐观许多，但对普通高校应届毕业生而言，人才供大于求、企业招募高端人才需求减少、大学生就业期望过高都是造成此类群体就业难的主要原因。

国外读职校

一点不丢面儿！

今年，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，我国即将实现两类人才、两种高考模式：第一种是学术型人才的高考，即现有的高考；第二种则是技术技能人才的高考。“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。不管你选择的是什么模式，都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。这是令人欣喜的改革。而国外早就在这么做了。

实际上，职业教育在国外发展已经相当成熟，不少国家的职业教育都占据了当地教育的重要位置，例如德国的双元制、英国的学徒制、澳大利亚的TAFE（职业技术教育培训体系），以及加拿大社区学院等，在当地甚至全球都有很高知名度和认可度。与国内本科与职校毕业生在教育资源、发展潜力以及认知观念上不同，北美、欧洲甚至邻国日本等地的职业教育体系已经相当成熟，学制灵活、技能实用、就业率高、学费低廉等优势，使本地学生争相报读，而职业教育毕业生的薪酬比白领还高是一点也不稀奇的事。

作为以服装教育为特色的高职院校，浙江纺织服装职业技术学院就做得有声有色。近年来，学院先后与新加坡莱佛士拉萨尔教育集团、日本杉野服饰大学、韩国大邱工业大学合作开设了服装设计专业、时装营销与管理专业、人物形象设计专业等办学项目，与日、韩、意、英等国家或地区的11个教育机构签订了合作协议，使学院服装、艺术等专业群的师资水平、教学内容、人才培养理念和标准与国外知名院校接轨。为了更好地服务区域产业发展需要，学院的国际化办学进一步迈向实体化发展轨道。2013年，学院与英国索尔福特大学深度合作，申报筹建中英时尚设计学院，该项目被列为宁波教育国际化综合改革试验区的创新项目。2014年，中英时尚学院将迎来首批新生，他们将享受到由英国索尔福特大学提供的优质课程、教材和教学管理体系，并且有机会获得赴英国继续深造的机会。