什么是服务学习

“服务学习”作为美国各级各类学校中发展迅猛的一种学习形式,在促进品格教育、公民教育等目标的实现以及促进学生专业学习都有重大的积极作用。随着我国高职院校思政课教学改革的深入开展,把“服务学习”理念引入高职院校思政课实践教学环节,构建理实一体化的教学模式是贯彻《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见》相关要求的一种可行性模式。

一、服务学习的概念

服务学习是1967年教育学家罗伯特·西蒙和威廉·拉姆齐共同提出了的一种新型教育模式,90年代发展为美国大范围的教育改革运动,1993年正式将服务学习纳入学校课程,被广泛应用在包括小学中学及大学各阶段的教育中。随后,服务学习的服务学习的影响从美国扩展到其他国家和地区,如英国、加拿大、韩国、我国台湾地区等都在大力推广服务学习。与传统的大学课程教育模式不一样,它不仅主张课堂学习而且主张在服务中学习,是一种以学生为本,将服务社会和学习知识有机结合的开放性学习方式。

二、 引入服务学习的现实意义

笔者认为把服务学习教学理念和教学模式引进思政课的实践教学环节,构建理实一体化的教学模式是是贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的有效途径。

1、调动学生学习的积极性和主动性

服务学习是一种以学习者为中心的体验式学习。在服务践行之中不断发现问题、分析问题、解决问题,是对学生综合素质、学识水平的一次检验和提高。通过实际问题的解决和为社区服务去理解课堂理论教学中学到的知识并形成自己的理论体系,从而锻造自己的思维品质。

2、提高认知水平,达到知行统一的目的

服务性学习把课堂延伸到社会,做到课内课外相结合,品德养成和职业教育相结合,体现了贴近生活、贴近学生实际、贴近职业教育实际的原则,让一种以知识教育为主的道德教育走向强调知识、能力、情感态度以及价值观的道德教育。通过不同教育专题活动的开展,在亲身体验之中理解和反思理论知识,经过思考、归纳,使感性认识升华为理性认识,并把它内化成为自身的认知和感悟,从而形成良好的德育行为。

3、提升公民意识,增强社会责任感

服务学习使学生走出课堂,走向广阔的社会。在这过程中学生不仅梳理了自己的系统理论知识,而且把学到的知识和技能与他人分享,帮助有需要的人。能够从不同的角度去了解别人的需求,体会到作为社会的一份子有责任与义务去关心、帮助更多的人,承担起更多的社会责任。